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一挣，迅速闪开，惊骇地看着自己从小到大都特别尊敬的男人。
校长无趣地背过手去，转到办公桌后，在高大的转椅上坐下，依然是一本正经的样子：“下季度，市里有个中小学生文艺比赛。你去做个准备吧。”
奇呆呆地注视着前后判若两人的校长，她无言以对。她不知是如何离开校长室的，她一个劲告诉自己，要镇定。因为，每个被叫进校长室的女老师都会被一些好奇的眼球盯着，几时进去，门关没关，几时出来，如何出来，是什么表情等等，都是好事之徒们编“故事”的题材。特别是她这种单亲女人。她面无表情，与每个遇到的人打招呼，步伐步态尽可能地放平稳了，不能有半点儿落荒或焦躁。
奇发现，走廊真她妈的漫长！
奇出了教学楼，出了校园，竟无目地的放逐着双腿，她真的很难过。校长今天的行为使她很惶惑，她不希望这是真的！从小到大，从师生关系到主从关系，校长在她眼中是高尚的脱离了低级趣味的有道德的人，岸然而高雅。今天所发生的事，把那以往的美好全打碎了。碎得突如其来，奇不能接受。当偶象破碎之后，信徒们是无所适从的，奇正处于这样的状态。
奇慢慢地冷静了下来，怪只能怪自己太把校长当校长了，他首先应该是个男人啊！男人有好多种，有爸爸那样的，也有比干那样的，还有自己众多学生的父亲那样的，形形色色。（风这样的男人太少了。）他们是男人，用雄性的目光关注着这个世界。女人，年轻的成熟的女人，稍有姿色的女人是他们关注的焦点，这种关注引领着人性中的野性，驱使着心灵如饥狼般在尘世的荒野中游荡，约束力来自伦理，来自道德和体面，一旦放纵，野性便失控，可以无视伦理、道德和体面，悲喜剧便会随即产生。
奇释然了。尽管被校长抓摸过的地方仍隐隐有些别扭，奇巳不再生气了。
在不知不觉中她来到了海边。
海上无风，船儿如睡着的孩子般安静。阳光普照的视野无限辽阔。奇倚着一个倒扣着的舢舨，心想：如果校长是位劣迹斑斑的恶人用这样举止对自己，自己的反应又该怎样？无奈，不管她怎样努力都想不出校长淫猥的样子，想着想着偏偏想出比干的脸来，他时而英俊时而萎糜，唉，真希望他快乐！他碰到处女膜就会快乐吗？
“爸爸，海鸥为什么总是追着海鸥飞呢？”是个女孩的声音
“问这干吗？”象是风的声音！奇绕过舢舨往那儿张望，果然是风带着沙鸥在钓鱼。
沙鸥说：“我想了解它们，模仿它们的动作编个舞蹈。”风看着女儿问，奇奇老师不是安排你排演天鹅湖了吗？”
“又是奇奇、奇奇的！叫奇老师好不好？”
“从小到大就那么称呼着，惯了。好，好！我改！就叫奇老师。
“奇老师说：人不应该因循守旧，特别是艺术，在尊重传统的同时要善于突破和创造。”
“哦！说得真好。你有什么想法？”
沙鸥说：“我想编一个海鸥的舞蹈”
“是吗？这想法好！海鸥是海员的朋友，它们追遂航船是因为船员太寂寞，所以它们来陪伴我们。”
沙鸥站起来伸展双劈，关节有节律地轮动着，逼真地模仿着海鸥的动作，认真而专注。风偏着头用欣赏的目光关注着女儿。
奇不由地联想起儿时爸爸看着自己跳舞时的目光。
鱼儿咬钓了。父女俩一通忙乎，把一只银光闪闪的鲈鱼拎出了水面。
奇知道风对沙鸥讲的海鸥故事是臆造的。当年爸爸也如是说过。这种不经意间的调侃会给孩子灌输些许孟浪情怀，不能否认也会产生一些误导。
风很睿智，当他把上好饵的钩再一次放到海里后，对正在观察渔获的沙鸥说：“其实爸爸刚讲的是个传说。实际上海鸥追随航船是因为船的发动机排出大量热气，海鸥借着热气的上升浮力飞起来可以省下许多力气。再说推进器绞死的鱼虾是它们的美食呀。所以，它们才追着船飞的。”
沙鸥说：“我更喜欢前边的那个解释”
风沉默不语。
奇很想走过去和风聊聊，可聊什么呢？她真得不
知该聊什么，于是她转身离去了。
“奇老师！”沙鸥在喊她，风也在看她，她返身向父女俩走去。
奇看了看桶里的鱼说：“好大一条！”
风说：“是啊。”
“今天怎么这么悠闲？”奇问，眼睛看着风。
风叹了口气没说话。
沙鸥说：“潜水队解散了，爸爸闷得慌，”
奇睁大了眼睛，风苦笑了一下。
奇问：“有什么打算？”
风说：“看看再说吧。沙鸥她们的舞能入选吗？”
奇没回答，对沙鸥说：“沙鸥同学，我要和你爸谈谈，你留下来不合适。”
沙鸥说：“好的。”
风对沙鸥说：“把鱼和渔具带走。”
沙鸥说；“好吧。”
沙鸥拎着桶走了，海滩上只剩下风和奇。不远处驶过一艘旧货轮，船上的水手们向这边吹着很尖利的口哨，哨声暧昧。奇用右手的姆指压住食指无名指和小姆抬，把中指伸得直直的向破船伸去，船上的口哨声更放荡了，此起彼伏。
风笑了，有点傻。
奇说：“风哥。”
“嗯。”
“我想喝酒”
“嗯？”
“”
“去哪儿？”
奇转身走开扔下俩字：“我家。”
沙鸥远远地往这看着，见奇走开了才在路口转角消失。
风看着远去的奇，踟蹰了片刻，他捡起一个小石子，向渤海湾那缎子般的海面掷去，石子疾速飞向海面，在水皮上跳了又跳冲出老远，平静的水面出现了一串环形涟漪。
一挣，迅速闪开，惊骇地看着自己从小到大都特别尊敬的男人。
校长无趣地背过手去，转到办公桌后，在高大的转椅上坐下，依然是一本正经的样子：“下季度，市里有个中小学生文艺比赛。你去做个准备吧。”
奇呆呆地注视着前后判若两人的校长，她无言以对。她不知是如何离开校长室的，她一个劲告诉自己，要镇定。因为，每个被叫进校长室的女老师都会被一些好奇的眼球盯着，几时进去，门关没关，几时出来，如何出来，是什么表情等等，都是好事之徒们编“故事”的题材。特别是她这种单亲女人。她面无表情，与每个遇到的人打招呼，步伐步态尽可能地放平稳了，不能有半点儿落荒或焦躁。
奇发现，走廊真她妈的漫长！
奇出了教学楼，出了校园，竟无目地的放逐着双腿，她真的很难过。校长今天的行为使她很惶惑，她不希望这是真的！从小到大，从师生关系到主从关系，校长在她眼中是高尚的脱离了低级趣味的有道德的人，岸然而高雅。今天所发生的事，把那以往的美好全打碎了。碎得突如其来，奇不能接受。当偶象破碎之后，信徒们是无所适从的，奇正处于这样的状态。
奇慢慢地冷静了下来，怪只能怪自己太把校长当校长了，他首先应该是个男人啊！男人有好多种，有爸爸那样的，也有比干那样的，还有自己众多学生的父亲那样的，形形色色。（风这样的男人太少了。）他们是男人，用雄性的目光关注着这个世界。女人，年轻的成熟的女人，稍有姿色的女人是他们关注的焦点，这种关注引领着人性中的野性，驱使着心灵如饥狼般在尘世的荒野中游荡，约束力来自伦理，来自道德和体面，一旦放纵，野性便失控，可以无视伦理、道德和体面，悲喜剧便会随即产生。
奇释然了。尽管被校长抓摸过的地方仍隐隐有些别扭，奇巳不再生气了。
在不知不觉中她来到了海边。
海上无风，船儿如睡着的孩子般安静。阳光普照的视野无限辽阔。奇倚着一个倒扣着的舢舨，心想：如果校长是位劣迹斑斑的恶人用这样举止对自己，自己的反应又该怎样？无奈，不管她怎样努力都想不出校长淫猥的样子，想着想着偏偏想出比干的脸来，他时而英俊时而萎糜，唉，真希望他快乐！他碰到处女膜就会快乐吗？
“爸爸，海鸥为什么总是追着海鸥飞呢？”是个女孩的声音
“问这干吗？”象是风的声音！奇绕过舢舨往那儿张望，果然是风带着沙鸥在钓鱼。
沙鸥说：“我想了解它们，模仿它们的动作编个舞蹈。”风看着女儿问，奇奇老师不是安排你排演天鹅湖了吗？”
“又是奇奇、奇奇的！叫奇老师好不好？”
“从小到大就那么称呼着，惯了。好，好！我改！就叫奇老师。
“奇老师说：人不应该因循守旧，特别是艺术，在尊重传统的同时要善于突破和创造。”
“哦！说得真好。你有什么想法？”
沙鸥说：“我想编一个海鸥的舞蹈”
“是吗？这想法好！海鸥是海员的朋友，它们追遂航船是因为船员太寂寞，所以它们来陪伴我们。”
沙鸥站起来伸展双劈，关节有节律地轮动着，逼真地模仿着海鸥的动作，认真而专注。风偏着头用欣赏的目光关注着女儿。
奇不由地联想起儿时爸爸看着自己跳舞时的目光。
鱼儿咬钓了。父女俩一通忙乎，把一只银光闪闪的鲈鱼拎出了水面。
奇知道风对沙鸥讲的海鸥故事是臆造的。当年爸爸也如是说过。这种不经意间的调侃会给孩子灌输些许孟浪情怀，不能否认也会产生一些误导。
风很睿智，当他把上好饵的钩再一次放到海里后，对正在观察渔获的沙鸥说：“其实爸爸刚讲的是个传说。实际上海鸥追随航船是因为船的发动机排出大量热气，海鸥借着热气的上升浮力飞起来可以省下许多力气。再说推进器绞死的鱼虾是它们的美食呀。所以，它们才追着船飞的。”
沙鸥说：“我更喜欢前边的那个解释”
风沉默不语。
奇很想走过去和风聊聊，可聊什么呢？她真得不
知该聊什么，于是她转身离去了。
“奇老师！”沙鸥在喊她，风也在看她，她返身向父女俩走去。
奇看了看桶里的鱼说：“好大一条！”
风说：“是啊。”
“今天怎么这么悠闲？”奇问，眼睛看着风。
风叹了口气没说话。
沙鸥说：“潜水队解散了，爸爸闷得慌，”
奇睁大了眼睛，风苦笑了一下。
奇问：“有什么打算？”
风说：“看看再说吧。沙鸥她们的舞能入选吗？”
奇没回答，对沙鸥说：“沙鸥同学，我要和你爸谈谈，你留下来不合适。”
沙鸥说：“好的。”
风对沙鸥说：“把鱼和渔具带走。”
沙鸥说；“好吧。”
沙鸥拎着桶走了，海滩上只剩下风和奇。不远处驶过一艘旧货轮，船上的水手们向这边吹着很尖利的口哨，哨声暧昧。奇用右手的姆指压住食指无名指和小姆抬，把中指伸得直直的向破船伸去，船上的口哨声更放荡了，此起彼伏。
风笑了，有点傻。
奇说：“风哥。”
“嗯。”
“我想喝酒”
“嗯？”
“”
“去哪儿？”
奇转身走开扔下俩字：“我家。”
沙鸥远远地往这看着，见奇走开了才在路口转角消失。
风看着远去的奇，踟蹰了片刻，他捡起一个小石子，向渤海湾那缎子般的海面掷去，石子疾速飞向海面，在水皮上跳了又跳冲出老远，平静的水面出现了一串环形涟漪。