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很长一段时间，我沉浸在作家彭学明的长篇散文娘中不能自拔。我知道，我是被文章感动了。可真要说感动在什么地方，我似乎一下说不上。就此，时续时断，停停读读，我试图通过娘的写作特色企及本文所达到的思想高度。
娘感人至深，触及人的灵魂。这是我目前读到的关于叙写母爱的一篇比较全面、深刻、独特的好文章。也许苦难是催生佳作的诱因，可作家能从上世纪六七十年代母亲的苦难史一直写到本世纪初母亲的现代生活，其时间跨度之大、故事之复杂、情节之矛盾，委实令人叫绝。
手法多样，意旨鲜明，具体到娘，体现的较为突出。
语言：灵活多样。
书面语里点缀土语，显得亲切、贴切，阳春白雪中不失下里巴人。例如文中个人（自己）、哪门（怎么）、米有（没有）、家务堂（家族）等土家族方言，由于作家括号里边加了注释，读者不仅没有陌生感，反而增添了新鲜感、随和感。“在我左右彷徨时，乌云沉沉的天空里，突然间漏下一线光来，照射到我人生的十字路口。阳光和雨滴同时飘落下来，架起了我人生的一段彩虹。”书面语的运用，在这里既文采飞扬，又生动传神，避免了生硬俗气、一成不变，把读者的情趣、想象一下调节、激活了起来。
特定环境下的特定语言。“稻浪起伏翻滚，爹的心也在起伏翻滚。”“爹的房子和叔叔婶娘的房子只隔了几十米娘和爹就是被这几十米的距离生生分开，天各一方。”一切景语皆情语，此处的稻浪翻滚映衬了爹内心的翻滚，说明爹内心七上八下，没拿定主意，暗示了娘和爹要伙食费无果。两代人房子隔几十米，实际上是说两代人的思想有隔阂。思想是行动的先导，最终娘和爹还是被其叔叔婶娘拆散了。特定环境下的特定语言总是遵循人的情感和想象的逻辑行事，它可以寻求与外在客观事实相符。特定的语言的美正是与这种内指性密切相关。“本以为会上北大、清华、人大，结果是上了一个”自高自大”、“我不相信命运的枪口，会再一次把我从天空中射下来。”、“学校不想他的这个最优秀的学生一身武功废了。”此三句谓本色语，即叙述人所用的描述性语言极符合被刻画对象所在环境，似乎只有这样的语言才能准确而生动地刻画出当时的活动状况。陶明浚说：“本色者，所以保全天趣者也。”不加修饰，颇具本色，人人都能读懂，且趣味十足。
当然，本文语言特征远不止这些，其余像名词用作环境描写，简洁有力，等等。总之，多种语言的运用为本文增添了无限活力和魅力。毋庸置疑，文学是语言的艺术，语言在娘中是作为一种“直接”现实而存在的，它构成了文章的客观的和基本的存在方式，语言在本文中占有首要地位。
结构：形式不一
从全文来看，娘采用的是倒叙结构。前写当年我和娘如何如何，后写今天娘进城后怎样怎样，这种由远及近的安排方式，不留悬念、回想余地，长驱直入，使你一口气就想把它读完，因为距离产生美感。临末，作家才交待了娘的姓名及其家族史，从而使娘趋于完整，归于一统。
穿插法。随着故事情节的发展需要，作家有意穿插了场景或事件，比如写我在古丈县二中读书、写中国高考，均是为了适应读者阅读过程中的心理节奏，就像游山一样有上有下，有疾有徐，形成层次张弛有致的节奏感。
移步换景法。例如文章第六章回忆娘为什么被作为流窜犯抓起的，第七章本应接着写类似情况，然而没有，换成了我高考及落榜后的心态。情节线索突然被打断，紧接着被续上一段有关新的情节的唐突介绍，造成情节上的中断，需要读者按照作家的安排读下去，然后再寻求缺失的情节链条。也就是说，为了继续读下去，你必须读换镜头的东西。实际上这是作家的一种布局，力求避免枯燥，调节氛围。
故事情节：矛盾冲突不断
该文故事情节可以说是在矛盾冲突中开始，在矛盾冲突中结束。起始娘与继父及寨子的人吵、打，我不仅不助战，反而认为那是羞辱，不是不理娘，就是与娘对着干，全然不顾及娘受了受不了。我任十多个小孩压在身上，是娘替我解了围，救了我一命，谁知我非但不领情，还埋怨娘。最后娘由农村到城市也是我惹的“祸”娘不进城，我非让进，娘认为进城是受罪，我认为进城是享福。末了，我把娘“骗”进了城。娘为我做这做那，我不是看成“丢脸”就是看成没必要。娘怕进医院，我非让进医院，娘说进去就出不来了，我说进去病才能好得快些，岂料娘真的... -->>
很长一段时间，我沉浸在作家彭学明的长篇散文娘中不能自拔。我知道，我是被文章感动了。可真要说感动在什么地方，我似乎一下说不上。就此，时续时断，停停读读，我试图通过娘的写作特色企及本文所达到的思想高度。
娘感人至深，触及人的灵魂。这是我目前读到的关于叙写母爱的一篇比较全面、深刻、独特的好文章。也许苦难是催生佳作的诱因，可作家能从上世纪六七十年代母亲的苦难史一直写到本世纪初母亲的现代生活，其时间跨度之大、故事之复杂、情节之矛盾，委实令人叫绝。
手法多样，意旨鲜明，具体到娘，体现的较为突出。
语言：灵活多样。
书面语里点缀土语，显得亲切、贴切，阳春白雪中不失下里巴人。例如文中个人（自己）、哪门（怎么）、米有（没有）、家务堂（家族）等土家族方言，由于作家括号里边加了注释，读者不仅没有陌生感，反而增添了新鲜感、随和感。“在我左右彷徨时，乌云沉沉的天空里，突然间漏下一线光来，照射到我人生的十字路口。阳光和雨滴同时飘落下来，架起了我人生的一段彩虹。”书面语的运用，在这里既文采飞扬，又生动传神，避免了生硬俗气、一成不变，把读者的情趣、想象一下调节、激活了起来。
特定环境下的特定语言。“稻浪起伏翻滚，爹的心也在起伏翻滚。”“爹的房子和叔叔婶娘的房子只隔了几十米娘和爹就是被这几十米的距离生生分开，天各一方。”一切景语皆情语，此处的稻浪翻滚映衬了爹内心的翻滚，说明爹内心七上八下，没拿定主意，暗示了娘和爹要伙食费无果。两代人房子隔几十米，实际上是说两代人的思想有隔阂。思想是行动的先导，最终娘和爹还是被其叔叔婶娘拆散了。特定环境下的特定语言总是遵循人的情感和想象的逻辑行事，它可以寻求与外在客观事实相符。特定的语言的美正是与这种内指性密切相关。“本以为会上北大、清华、人大，结果是上了一个”自高自大”、“我不相信命运的枪口，会再一次把我从天空中射下来。”、“学校不想他的这个最优秀的学生一身武功废了。”此三句谓本色语，即叙述人所用的描述性语言极符合被刻画对象所在环境，似乎只有这样的语言才能准确而生动地刻画出当时的活动状况。陶明浚说：“本色者，所以保全天趣者也。”不加修饰，颇具本色，人人都能读懂，且趣味十足。
当然，本文语言特征远不止这些，其余像名词用作环境描写，简洁有力，等等。总之，多种语言的运用为本文增添了无限活力和魅力。毋庸置疑，文学是语言的艺术，语言在娘中是作为一种“直接”现实而存在的，它构成了文章的客观的和基本的存在方式，语言在本文中占有首要地位。
结构：形式不一
从全文来看，娘采用的是倒叙结构。前写当年我和娘如何如何，后写今天娘进城后怎样怎样，这种由远及近的安排方式，不留悬念、回想余地，长驱直入，使你一口气就想把它读完，因为距离产生美感。临末，作家才交待了娘的姓名及其家族史，从而使娘趋于完整，归于一统。
穿插法。随着故事情节的发展需要，作家有意穿插了场景或事件，比如写我在古丈县二中读书、写中国高考，均是为了适应读者阅读过程中的心理节奏，就像游山一样有上有下，有疾有徐，形成层次张弛有致的节奏感。
移步换景法。例如文章第六章回忆娘为什么被作为流窜犯抓起的，第七章本应接着写类似情况，然而没有，换成了我高考及落榜后的心态。情节线索突然被打断，紧接着被续上一段有关新的情节的唐突介绍，造成情节上的中断，需要读者按照作家的安排读下去，然后再寻求缺失的情节链条。也就是说，为了继续读下去，你必须读换镜头的东西。实际上这是作家的一种布局，力求避免枯燥，调节氛围。
故事情节：矛盾冲突不断
该文故事情节可以说是在矛盾冲突中开始，在矛盾冲突中结束。起始娘与继父及寨子的人吵、打，我不仅不助战，反而认为那是羞辱，不是不理娘，就是与娘对着干，全然不顾及娘受了受不了。我任十多个小孩压在身上，是娘替我解了围，救了我一命，谁知我非但不领情，还埋怨娘。最后娘由农村到城市也是我惹的“祸”娘不进城，我非让进，娘认为进城是受罪，我认为进城是享福。末了，我把娘“骗”进了城。娘为我做这做那，我不是看成“丢脸”就是看成没必要。娘怕进医院，我非让进医院，娘说进去就出不来了，我说进去病才能好得快些，岂料娘真的... -->>
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